Una investigación realizada en Argentina estudió esta pregunta mediante un experimento con cerca de 1.800 estudiantes del último año de escuelas secundarias públicas.
Muchos estudiantes llegan hasta el último año, pero mantienen materias pendientes que pueden impedirles obtener el título. Al mismo tiempo, la investigación encontró que muchos sobreestimaban sus probabilidades de graduarse de acuerdo con su situación académica.
Para analizar si brindar información podía modificar estos resultados, las escuelas fueron asignadas aleatoriamente a tres grupos:
• Un grupo recibió información sobre las tasas de graduación de cohortes anteriores según la situación académica de los estudiantes.
• Otro recibió información sobre tasas de empleo e ingresos promedio según nivel educativo.
• Un tercer grupo funcionó como control.
La intervención fue breve, y de ahí su potencial de escala, consistió en una única sesión informativa en cada escuela.
Los resultados mostraron que brindar información sobre las probabilidades de graduación aumentó el egreso en 5 puntos porcentuales respecto del grupo de control y la información sobre empleo e ingresos según nivel educativo produjo un aumento de 10 puntos porcentuales.
En ambos casos, los mayores efectos se observaron entre los estudiantes que comenzaban el último año con una situación académica más desfavorable.
El estudio también encontró que quienes recibieron información sobre las probabilidades de graduación lograron tener una percepción más precisa de sus propias posibilidades de obtener el título.
Este enfoque es interesante ya que se trata de una iniciativa de bajo costo y con impacto relevante
El estudio: Tripping at the finish line: Misperceptions and secondary school completion in Argentina, Carolina López.